الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة
المقدمة
اهداف البرنامج
محتوى البرنامج
الشهادات
يقدم برنامج «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» مسارًا تدريبيًا في المدخل العلمي للتقييم النفسي والدعم والعلاج القائم على الأدلة مع مراعاة الموافقات والخصوصية وحدود الممارسة المهنية. ويربط المشاركون بين المفاهيم والنماذج العملية المتعلقة بموضوع «المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة»، مع تدريبات على تحليل الحالات وتوثيق القرارات ومراجعة حدود التطبيق المهني. ويُكيَّف التطبيق حسب طبيعة القطاع والأنظمة المعمول بها دون الادعاء بمنح صلاحيات مهنية أو سريرية إضافية.
الحصول على الكتيب
للحصول على كتيب بكامل محتويات الدورة برجاء ملء النموذج التالي ببياناتك الصحيحة
يوليو
، 2027
العربية
دبي
د.إ2,600.00
الإطار المهني للبرنامج
الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة
نبذة عن البرنامج
يقدم برنامج «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» مسارًا تدريبيًا في المدخل العلمي للتقييم النفسي والدعم والعلاج القائم على الأدلة مع مراعاة الموافقات والخصوصية وحدود الممارسة المهنية. ويربط المشاركون بين المفاهيم والنماذج العملية المتعلقة بموضوع «المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة»، مع تدريبات على تحليل الحالات وتوثيق القرارات ومراجعة حدود التطبيق المهني. ويُكيَّف التطبيق حسب طبيعة القطاع والأنظمة المعمول بها دون الادعاء بمنح صلاحيات مهنية أو سريرية إضافية
مخرجات التعلم
- ✓تفسير المبادئ العلمية والمهنية في «مدخل إلى علم الجريمة والسلوك الإجرامي» وحدود استخدامها في مجال «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- ✓تطبيق أسلوب عمل موثق في «المنظورات النفسية والاجتماعية للسلوك المخالف» على حالة واقعية الصياغة تخص البرنامج؛ وتطبيق ذلك على «أساليب المقابلة والتقييم النفسي ضمن حدود الترخيص» في برنامج «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» بالاستناد إلى شواهد ومخرجات قابلة للمراجعة.
- ✓تحليل الافتراضات والأدلة الداعمة عند مناقشة «أساليب المقابلة والتقييم النفسي ضمن حدود الترخيص» وتحديد مواطن عدم اليقين؛ وتطبيق ذلك على «الذاكرة والشهادة والموثوقية والانحياز» في برنامج «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» بالاستناد إلى شواهد ومخرجات قابلة للمراجعة.
- ✓مقارنة بدائل «الذاكرة والشهادة والموثوقية والانحياز» وفق الأثر المتوقع والجدوى والمخاطر؛ وتطبيق ذلك على «التحليل السلوكي القائم على الأدلة وتحدياته» في برنامج «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» بالاستناد إلى شواهد ومخرجات قابلة للمراجعة.
- ✓تصميم إجراء عملي في «التنسيق بين الطب النفسي والخبراء والقضاء» يوضح المسؤوليات ونقاط الرقابة؛ وتطبيق ذلك على «إعداد تقارير ومذكرات نفسية مهنية» في برنامج «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» بالاستناد إلى شواهد ومخرجات قابلة للمراجعة.
- ✓تقييم حالة تطبيقية في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» وتقديم توصيات مبنية على نتائج قابلة للقياس.
- ✓تطوير خطة تحسين في «حقوق الأفراد والخصوصية والموافقة» تتضمن معايير المراجعة والتوثيق والمتابعة؛ وتطبيق ذلك على «مدخل إلى علم الجريمة والسلوك الإجرامي» في برنامج «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» بالاستناد إلى شواهد ومخرجات قابلة للمراجعة.
الفئة المستهدفة
- الممارسون والموظفون ذوو الصلة بالمجال المهني للبرنامج
- المشرفون ومديرو الوحدات الراغبون في تحسين أساليب العمل
- المتخصصون الساعون إلى تطوير ممارسة قائمة على الأدلة
المحاور العلمية التفصيلية
01مدخل إلى علم الجريمة والسلوك الإجرامي
- قراءة نموذج أو حالة تطبيقية تخص «مدخل إلى علم الجريمة والسلوك الإجرامي» وتحليل الأدلة التي تؤيد الاستنتاج أو تنقضه؛ مع إعداد مذكرة قصيرة تبيّن التحديات والأسئلة المفتوحة قبل اعتماد إجراء في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- فحص مثال مضاد في «مدخل إلى علم الجريمة والسلوك الإجرامي» للكشف عن قيود النموذج أو الإجراء؛ ثم مراجعة الاستنتاج الأول وإعادة بناء القرار في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» بما يستجيب للملاحظات والبيانات الإضافية.
- صياغة معايير قياس عملية لـ«مدخل إلى علم الجريمة والسلوك الإجرامي» تشمل مؤشرات جودة التنفيذ والتوقيت والنتائج؛ وتفسير حدود كل مؤشر قبل استخدامه للحكم على أداء تطبيقات «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- تقييم أثر القرارات في «مدخل إلى علم الجريمة والسلوك الإجرامي» على السلامة والامتثال وحقوق أصحاب المصلحة؛ وتحديد الصلاحيات التي تستلزم مراجعة متخصص أو الرجوع إلى اللوائح السارية أثناء تطبيق «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- تمييز المفاهيم التشغيلية في «مدخل إلى علم الجريمة والسلوك الإجرامي» وتحديد ما يدخل في النطاق وما يخرج منه؛ ثم ربطها بقرارات «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» من خلال خريطة عناصر توضّح الافتراضات، والمصادر، والأطراف المتأثرة.
02المنظورات النفسية والاجتماعية للسلوك المخالف
- تمييز المفاهيم التشغيلية في «المنظورات النفسية والاجتماعية للسلوك المخالف» وتحديد ما يدخل في النطاق وما يخرج منه؛ ثم ربطها بقرارات «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» من خلال خريطة عناصر توضّح الافتراضات، والمصادر، والأطراف المتأثرة.
- مقارنة بدائل العمل في «المنظورات النفسية والاجتماعية للسلوك المخالف» باستخدام مصفوفة تكلفة وأثر وقابلية تنفيذ؛ وتبرير التوصية بناءً على بيانات متاحة وحدود الموارد في سياق «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» دون افتراض نتائج غير مثبتة.
- عرض نتائج تحليل «المنظورات النفسية والاجتماعية للسلوك المخالف» بلغة مهنية مناسبة للمدير والممارس والمستفيد؛ مع التفريق بين الحقائق والافتراضات والتوصيات واختبار وضوح الرسالة في موقف «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
03عوامل الخطورة والحماية ضمن السياق الفردي
- تصميم أداة مراجعة أو قائمة تحقق لـ«عوامل الخطورة والحماية ضمن السياق الفردي» تميز بين المتطلبات الجوهرية والاختيارية؛ وتجربتها على مثال مهني من «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» ومناقشة مواضع الخطأ أو الانحياز.
- جمع نتائج التمرينات المتعلقة بـ«عوامل الخطورة والحماية ضمن السياق الفردي» في سجل قابل للمراجعة يشمل الملاحظات والبدائل والدروس المستفادة؛ وربطها بكيفية التحقق من الأثر اللاحق في ممارسة «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- تحليل مصادر المخاطر والتباين عند تنفيذ «عوامل الخطورة والحماية ضمن السياق الفردي»، والتمييز بين الأسباب المباشرة والعوامل النظامية؛ ثم اقتراح ضوابط استباقية ومسار تصعيد موثق يناسب حالة «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- تحويل نتائج «عوامل الخطورة والحماية ضمن السياق الفردي» إلى خطة تحسين محددة المسؤوليات والتسلسل الزمني وأدلة الإنجاز؛ واختيار مؤشر متابعة يثبت التغيير الحقيقي بدل الاكتفاء بسرد الأنشطة في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- فحص مدخلات «عوامل الخطورة والحماية ضمن السياق الفردي» وتصنيف جودة المعلومات والقيود التي قد تغيّر النتيجة؛ ويُطلب من المتدرب مقارنة حالتين مهنيتين في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» وتوثيق سبب اختلاف القرار.
04أساليب المقابلة والتقييم النفسي ضمن حدود الترخيص
- فحص مدخلات «أساليب المقابلة والتقييم النفسي ضمن حدود الترخيص» وتصنيف جودة المعلومات والقيود التي قد تغيّر النتيجة؛ ويُطلب من المتدرب مقارنة حالتين مهنيتين في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» وتوثيق سبب اختلاف القرار.
- قراءة نموذج أو حالة تطبيقية تخص «أساليب المقابلة والتقييم النفسي ضمن حدود الترخيص» وتحليل الأدلة التي تؤيد الاستنتاج أو تنقضه؛ مع إعداد مذكرة قصيرة تبيّن التحديات والأسئلة المفتوحة قبل اعتماد إجراء في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
05قراءة الأدلة والاختبارات النفسية وقيودها
- تقييم أثر القرارات في «قراءة الأدلة والاختبارات النفسية وقيودها» على السلامة والامتثال وحقوق أصحاب المصلحة؛ وتحديد الصلاحيات التي تستلزم مراجعة متخصص أو الرجوع إلى اللوائح السارية أثناء تطبيق «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- تمييز المفاهيم التشغيلية في «قراءة الأدلة والاختبارات النفسية وقيودها» وتحديد ما يدخل في النطاق وما يخرج منه؛ ثم ربطها بقرارات «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» من خلال خريطة عناصر توضّح الافتراضات، والمصادر، والأطراف المتأثرة.
- مقارنة بدائل العمل في «قراءة الأدلة والاختبارات النفسية وقيودها» باستخدام مصفوفة تكلفة وأثر وقابلية تنفيذ؛ وتبرير التوصية بناءً على بيانات متاحة وحدود الموارد في سياق «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» دون افتراض نتائج غير مثبتة.
- عرض نتائج تحليل «قراءة الأدلة والاختبارات النفسية وقيودها» بلغة مهنية مناسبة للمدير والممارس والمستفيد؛ مع التفريق بين الحقائق والافتراضات والتوصيات واختبار وضوح الرسالة في موقف «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- بناء تسلسل إجراءات قابل للتطبيق في «قراءة الأدلة والاختبارات النفسية وقيودها»، يحدد المدخلات والمسؤوليات ونقاط المراجعة؛ ثم اختبار التسلسل على سيناريو مرتبط بـ«الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» مع بيان المخرجات المقبولة والأخطاء المتوقعة.
06الذاكرة والشهادة والموثوقية والانحياز
- بناء تسلسل إجراءات قابل للتطبيق في «الذاكرة والشهادة والموثوقية والانحياز»، يحدد المدخلات والمسؤوليات ونقاط المراجعة؛ ثم اختبار التسلسل على سيناريو مرتبط بـ«الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» مع بيان المخرجات المقبولة والأخطاء المتوقعة.
- تصميم أداة مراجعة أو قائمة تحقق لـ«الذاكرة والشهادة والموثوقية والانحياز» تميز بين المتطلبات الجوهرية والاختيارية؛ وتجربتها على مثال مهني من «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» ومناقشة مواضع الخطأ أو الانحياز.
- جمع نتائج التمرينات المتعلقة بـ«الذاكرة والشهادة والموثوقية والانحياز» في سجل قابل للمراجعة يشمل الملاحظات والبدائل والدروس المستفادة؛ وربطها بكيفية التحقق من الأثر اللاحق في ممارسة «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
07الاضطرابات النفسية وعلاقتها بالسياق الجنائي دون تعميم
- تحويل نتائج «الاضطرابات النفسية وعلاقتها بالسياق الجنائي دون تعميم» إلى خطة تحسين محددة المسؤوليات والتسلسل الزمني وأدلة الإنجاز؛ واختيار مؤشر متابعة يثبت التغيير الحقيقي بدل الاكتفاء بسرد الأنشطة في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- فحص مدخلات «الاضطرابات النفسية وعلاقتها بالسياق الجنائي دون تعميم» وتصنيف جودة المعلومات والقيود التي قد تغيّر النتيجة؛ ويُطلب من المتدرب مقارنة حالتين مهنيتين في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» وتوثيق سبب اختلاف القرار.
- قراءة نموذج أو حالة تطبيقية تخص «الاضطرابات النفسية وعلاقتها بالسياق الجنائي دون تعميم» وتحليل الأدلة التي تؤيد الاستنتاج أو تنقضه؛ مع إعداد مذكرة قصيرة تبيّن التحديات والأسئلة المفتوحة قبل اعتماد إجراء في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- فحص مثال مضاد في «الاضطرابات النفسية وعلاقتها بالسياق الجنائي دون تعميم» للكشف عن قيود النموذج أو الإجراء؛ ثم مراجعة الاستنتاج الأول وإعادة بناء القرار في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» بما يستجيب للملاحظات والبيانات الإضافية.
08التحليل السلوكي القائم على الأدلة وتحدياته
- صياغة معايير قياس عملية لـ«التحليل السلوكي القائم على الأدلة وتحدياته» تشمل مؤشرات جودة التنفيذ والتوقيت والنتائج؛ وتفسير حدود كل مؤشر قبل استخدامه للحكم على أداء تطبيقات «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- تقييم أثر القرارات في «التحليل السلوكي القائم على الأدلة وتحدياته» على السلامة والامتثال وحقوق أصحاب المصلحة؛ وتحديد الصلاحيات التي تستلزم مراجعة متخصص أو الرجوع إلى اللوائح السارية أثناء تطبيق «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
09التنسيق بين الطب النفسي والخبراء والقضاء
- عرض نتائج تحليل «التنسيق بين الطب النفسي والخبراء والقضاء» بلغة مهنية مناسبة للمدير والممارس والمستفيد؛ مع التفريق بين الحقائق والافتراضات والتوصيات واختبار وضوح الرسالة في موقف «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- بناء تسلسل إجراءات قابل للتطبيق في «التنسيق بين الطب النفسي والخبراء والقضاء»، يحدد المدخلات والمسؤوليات ونقاط المراجعة؛ ثم اختبار التسلسل على سيناريو مرتبط بـ«الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» مع بيان المخرجات المقبولة والأخطاء المتوقعة.
- تصميم أداة مراجعة أو قائمة تحقق لـ«التنسيق بين الطب النفسي والخبراء والقضاء» تميز بين المتطلبات الجوهرية والاختيارية؛ وتجربتها على مثال مهني من «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» ومناقشة مواضع الخطأ أو الانحياز.
- جمع نتائج التمرينات المتعلقة بـ«التنسيق بين الطب النفسي والخبراء والقضاء» في سجل قابل للمراجعة يشمل الملاحظات والبدائل والدروس المستفادة؛ وربطها بكيفية التحقق من الأثر اللاحق في ممارسة «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
10إعداد تقارير ومذكرات نفسية مهنية
- تحليل مصادر المخاطر والتباين عند تنفيذ «إعداد تقارير ومذكرات نفسية مهنية»، والتمييز بين الأسباب المباشرة والعوامل النظامية؛ ثم اقتراح ضوابط استباقية ومسار تصعيد موثق يناسب حالة «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- تحويل نتائج «إعداد تقارير ومذكرات نفسية مهنية» إلى خطة تحسين محددة المسؤوليات والتسلسل الزمني وأدلة الإنجاز؛ واختيار مؤشر متابعة يثبت التغيير الحقيقي بدل الاكتفاء بسرد الأنشطة في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- فحص مدخلات «إعداد تقارير ومذكرات نفسية مهنية» وتصنيف جودة المعلومات والقيود التي قد تغيّر النتيجة؛ ويُطلب من المتدرب مقارنة حالتين مهنيتين في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» وتوثيق سبب اختلاف القرار.
- قراءة نموذج أو حالة تطبيقية تخص «إعداد تقارير ومذكرات نفسية مهنية» وتحليل الأدلة التي تؤيد الاستنتاج أو تنقضه؛ مع إعداد مذكرة قصيرة تبيّن التحديات والأسئلة المفتوحة قبل اعتماد إجراء في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- فحص مثال مضاد في «إعداد تقارير ومذكرات نفسية مهنية» للكشف عن قيود النموذج أو الإجراء؛ ثم مراجعة الاستنتاج الأول وإعادة بناء القرار في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» بما يستجيب للملاحظات والبيانات الإضافية.
11حقوق الأفراد والخصوصية والموافقة
- فحص مثال مضاد في «حقوق الأفراد والخصوصية والموافقة» للكشف عن قيود النموذج أو الإجراء؛ ثم مراجعة الاستنتاج الأول وإعادة بناء القرار في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» بما يستجيب للملاحظات والبيانات الإضافية.
- صياغة معايير قياس عملية لـ«حقوق الأفراد والخصوصية والموافقة» تشمل مؤشرات جودة التنفيذ والتوقيت والنتائج؛ وتفسير حدود كل مؤشر قبل استخدامه للحكم على أداء تطبيقات «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- تقييم أثر القرارات في «حقوق الأفراد والخصوصية والموافقة» على السلامة والامتثال وحقوق أصحاب المصلحة؛ وتحديد الصلاحيات التي تستلزم مراجعة متخصص أو الرجوع إلى اللوائح السارية أثناء تطبيق «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- تمييز المفاهيم التشغيلية في «حقوق الأفراد والخصوصية والموافقة» وتحديد ما يدخل في النطاق وما يخرج منه؛ ثم ربطها بقرارات «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» من خلال خريطة عناصر توضّح الافتراضات، والمصادر، والأطراف المتأثرة.
- مقارنة بدائل العمل في «حقوق الأفراد والخصوصية والموافقة» باستخدام مصفوفة تكلفة وأثر وقابلية تنفيذ؛ وتبرير التوصية بناءً على بيانات متاحة وحدود الموارد في سياق «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» دون افتراض نتائج غير مثبتة.
12الأخلاقيات والمسؤولية المهنية وحدود الاستنتاج
- مقارنة بدائل العمل في «الأخلاقيات والمسؤولية المهنية وحدود الاستنتاج» باستخدام مصفوفة تكلفة وأثر وقابلية تنفيذ؛ وتبرير التوصية بناءً على بيانات متاحة وحدود الموارد في سياق «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» دون افتراض نتائج غير مثبتة.
- عرض نتائج تحليل «الأخلاقيات والمسؤولية المهنية وحدود الاستنتاج» بلغة مهنية مناسبة للمدير والممارس والمستفيد؛ مع التفريق بين الحقائق والافتراضات والتوصيات واختبار وضوح الرسالة في موقف «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- بناء تسلسل إجراءات قابل للتطبيق في «الأخلاقيات والمسؤولية المهنية وحدود الاستنتاج»، يحدد المدخلات والمسؤوليات ونقاط المراجعة؛ ثم اختبار التسلسل على سيناريو مرتبط بـ«الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» مع بيان المخرجات المقبولة والأخطاء المتوقعة.
- تصميم أداة مراجعة أو قائمة تحقق لـ«الأخلاقيات والمسؤولية المهنية وحدود الاستنتاج» تميز بين المتطلبات الجوهرية والاختيارية؛ وتجربتها على مثال مهني من «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» ومناقشة مواضع الخطأ أو الانحياز.
13المراجعة النقدية للقضايا والبحث العلمي
- جمع نتائج التمرينات المتعلقة بـ«المراجعة النقدية للقضايا والبحث العلمي» في سجل قابل للمراجعة يشمل الملاحظات والبدائل والدروس المستفادة؛ وربطها بكيفية التحقق من الأثر اللاحق في ممارسة «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- تحليل مصادر المخاطر والتباين عند تنفيذ «المراجعة النقدية للقضايا والبحث العلمي»، والتمييز بين الأسباب المباشرة والعوامل النظامية؛ ثم اقتراح ضوابط استباقية ومسار تصعيد موثق يناسب حالة «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- تحويل نتائج «المراجعة النقدية للقضايا والبحث العلمي» إلى خطة تحسين محددة المسؤوليات والتسلسل الزمني وأدلة الإنجاز؛ واختيار مؤشر متابعة يثبت التغيير الحقيقي بدل الاكتفاء بسرد الأنشطة في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
- فحص مدخلات «المراجعة النقدية للقضايا والبحث العلمي» وتصنيف جودة المعلومات والقيود التي قد تغيّر النتيجة؛ ويُطلب من المتدرب مقارنة حالتين مهنيتين في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» وتوثيق سبب اختلاف القرار.
منهجية التدريب المقترحة
تحليل حالة واقعية الصياغة في «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» وتحديد ما يمكن استنتاجه من البيانات المتاحة.
ورشة جماعية لتطبيق «مفاهيم التدخلات النفسية المبنية على الأدلة» على نموذج مبسط مع مراجعة متبادلة للقرارات.
تمرين إعداد أدوات «الإطار النفسي والسياق الاجتماعي» وتوثيق إجراءات التحقق ومعايير القبول.
مناقشة نقدية لأثر المخاطر والامتثال والأخلاقيات في حالات تتعلق بـ«الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة».
المشروع والمخرج التطبيقي
المشروع والمخرج التطبيقي
ملف تطبيقي حول «الدبلوم المهني في علم النفس الشرعي و الجريمة» يضم تحليل المشكلة والبيانات، ونموذجًا للإجراء، ومصفوفة بدائل ومخاطر، وخطة تحسين بمؤشرات قياس ومسؤوليات واضحة.
التقييم المقترح
التقييم عبر نشاط تطبيقي مرحلي وحالة ختامية: سلامة التحليل 30%، وملاءمة الإجراءات والأدوات 30%، وإدارة المخاطر والأخلاقيات 20%، ووضوح الأدلة والتوصيات 20%. لا يمثل التدريب ترخيصًا لمزاولة مهنة منظمة.
هذا تصور علمي وتطبيقي للبرنامج. تنفيذ الأنشطة والتقييم المقترح مرهون باعتماد خطة التنفيذ لدى المركز.